为深入研究本科学术型人才培养内涵，探讨人才培养方式。9月15日下午，工一B411会议室，汽机学院党委理论学习中心组（扩大）召开本科学术型人才培养专题学习研讨会，会议由院党委书记施一满主持，学院领导班子成员、系（室、中心）主任、教工党支部书记参加。

首先，由副院长何志勇领学，他解读了《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》两类四种“评估套餐”的自主选择依据和标准。综述了国内学者学术型人才的释义，分析了本科学术型人才教育的4个特征，并分别从审核评估指标视角及学理视角区分了学术型人才和应用型人才培养的具体差别。接着，参会人员根据自身专业教学及开展科学研究的经验，纷纷发表意见，副院长毛聪说：“学术型人才培养应注重培养发现规律的能力，应用型人才主要是应用规律解决问题的能力，但本科生学术型人才培养并不等于仅研究高深纯理论。后续的培养方案、课程设计应作相应调整，一方面可以把纵向项目放到人才培养过程中，另一方面也可把横向项目与人才培养相结合，注重工程实践问题的解决能力。”机电系主任陈书涵说：“学术型人才培养，应培养学生具备初步研究能力及研究的思维能力。可设置开放式选题项目，平时作业也可采用此方式，完成作业在课本上找不到现成的答案；另外，应培养学生批判性思维能力，此为学术型人才培养的重要一面，以提升学生的研究能力。”汽车系主任伍文广说：“目前人才培养方案处于应用型与学术型的过渡阶段，我们应创新学习与实践课程，可以由老师将科研课题进行分解，分解为多个小课题，每个课题可以由1-4名学生完成，该课题可以由6月底持续到9月初，学生通过研究课题开展建模和仿真研究并形成报告，在这样的学习中培养学生的研究能力。”测控系徐晓强老师说：“应在给学生讲解专业知识的过程中要注重分析背后的数、理问题，使学生对深层次的学科原理有更深入的理解；也可以结合教师科研项目设置专题来介绍对具体科学问题的研究思路和方法。”大家都积极发表自己的观点，探讨学术型人才培养的具体实践方式，会场气氛非常热烈。

通过本次学习研讨，进一步明确了学院本科办学方向。施一满充分肯定了本次专题学习研讨效果，他强调，我们应高度重视教学的基础地位，我们要牢记教学立院，人才强院，教学是立院之本；我们应充分认识和高度重视教学审核评估的导向作用，应扎实推进学术型人才培养实践，做好顶层设计，思考修改培养方案、课程设置等具体问题。 

（文、图/陈燕  审/施一满）