名称

级别

课题编号

排名

文学翻译的交互主观化研究

省社科基金项目

14YBA004

主持

互文性视阈下的译者主体性研究

中央高校基本科研

业务费专项资金项目

SWU1209238

主持

基于语料库的英语情

态动词语法化研究

广东外语外贸大

学特色创新项目

16TS22

主持

基于语料库的英语

情态动词演化研究

中国博士后科学基金

第60批面上资助项目

2016M602448

主持

英语情态助动

词的语法化研究

湖南省社会科学成

果评审委员会课题

XSP17YBZC177

主持

国内外研究现状和发展动态

移动学习（m-learning）起源于2000年美国加州大学伯克利分校的 Mobile Education研究项目。国际远程教育学家Desmond Keegan于同年庆祝上海电视大学建校40周年的学术报告中首次将移动学习的概念介绍到中国。移动学习成为当今教育技术领域的热门课题。Quinn (2000)、 Dye(2003)、Harris(2001)、Keegan(2002)、Seppälä & Alamäki(2003)、 Alexander(2004)、O’Malley(2005)、Sharples, Taylor & Vavoula(2007)都曾给出移动学习的定义并对其展开研究。综合上述定义，我们认为，移动学习是指学习者借助移动学习设备（如手机、ipad等具有无线通信功能的设备），根据个人需求，可自我调整学习时间、学习地点，从无线通信网络中不仅可以获取资源进行自主学习而且参与各个网络学习主体的互动交流甚至协作，从而帮助学习者实现学习资源的再丰富、整合、更新的过程。

目前，国外移动学习的研究主要集中在欧洲和北美等经济发达国家。从研究目的分类，主要有两类：一是由目前的E-learning提供商发起，他们力求借鉴E-learning的经验，把M-learning推向市场。二是由教育机构发起，他们立足于学校教育，试图通过新技术来改善教学、学习和管理。在国内，由于信息产业与国外发达国家存在差距，移动学习的相关研究还处于起步阶段。在国家层面上，我国教育部已在2001年投资2500万作为移动学习研究经费。北京大学现代教育技术中心的移动教育实验室已承担了教育部高教司该试点项目，已发表《移动教育－－现代教育技术的一个新方向》等文章。

移动学习是在多媒体和网络环境支持下实现的新型学习形式。手机作为最普遍的移动设备被广泛应用于移动学习之中。已有研究者对运用手机开展的词汇学习进行了分析，包括英语词汇移动学习的可行性分析、移动学习中的词汇习得策略、实现形式、学习模式，有的研究者从技术层面探讨了学习软件系统开发和资源建设。但针对英语专业本科生词汇学习的实证研究还很鲜见，本课题致力于填补这方面的空白。

本项目学生有关的研究积累和已取得的成绩

课题组成员中的大部分同学有参与科研课题和教研教改课题的经验。课题组成员对科学研究有着浓厚的兴趣，了解人文社会科学研究中的实证研究方法，对学习过程中所遇到的问题有敏锐的把握，动手能力强。课题组成员针对本课题已经开展了细致、详尽的前期准备工作，在问卷调查、访谈提纲的设计等方面展开了专门的研讨并初步达成了一致意见，对跟踪实验设计进行了详细的规划。以上诸条件为确保本课题的顺利开展并按时结题提供了坚实的保障。

项目的创新点和特色

本课题是基于智能手机的移动学习对英语专业学生词汇学习的实证研究，具有以下的创新点：

1.研究的现实意义

    随着网络技术的迅猛发展，教育信息化涌现出的大量成果直接促成了教育形式、学习方式的深刻变革。移动学习作为一种新的学习模式应运而生。智能手机作为一种移动学习设备在英语专业学生词汇学习中具有不可替代的作用。智能手机可以不受空间的限制，使学习者把课外的零碎时间充分利用；有助于加强课外的师生互动，强化课堂的教学成果；有助于创造更持久、丰富的语言学习环境，提供形式多样的学习方法。因此，本课题具有很强的现实意义。

2.研究的科学性、严谨性

    本课题通过调查问卷、访谈，并进行个案跟踪等方式开展研究，研究结果以数据的形式呈现，对基于智能手机的移动学习对英语专业学生词汇学习的有效性进行客观的描述，从而保证了研究的科学性、严谨性。

3.研究的针对性

本课题在实证研究的基础之上，将对基于智能手机的移动学习在英语专业本科生词汇学习中的优势进行分析，针对遇到的问题进行反馈和思考，并反思教师在此过程中应该担当的角色和承担的任务。这使得本课题的研究成果能够对现实的词汇教学直接提供指导性的意见和建议，使本研究具有很强的针对性。

项目的技术路线及预期成果

技术路线

本课题的技术路线如下：

本课题的调查对象分别为学生和教师，对学生采取问卷调查和访谈并抽取受试进行个案跟踪的调查方式，对教师采用访谈的方式，对基于智能手机的移动学习在英语专业学生词汇学习的优势进行实证研究。通过上述调查，本课题将对英语专业本科生在词汇学习中使用智能手机的现状和存在的问题、教师对此的态度和做法、以及相应的解决方法进行研究，为英语专业本科生词汇教学提供有针对性的意见和建议。

预期成果

预期成果将以研究报告的形式呈现，本课题的成果将丰富现有相关研究的理论成果，能够对英语专业本科生对基于智能手机的移动学习树立正确的认识，引导他们采取恰当的移动学习方式，在词汇学习效果上取得新的突破，并同时为英语词汇教学提供启示和参考。

年度目标和工作内容（分年度写）

序号

研究阶段

年度目标

工作内容

成果形式

1

2018.6-

2018.9

通过调查对所研究问题的现状有客观的认识。

对学生展开问卷调查及访谈，对老师展开访谈。

研究报告

2

2018.10-

2018.12

把研究问题的现状以数据的形式呈现，便于量化研究的开展。

对学生的问卷数据进行统计分析。

研究报告

3

2019.1-

2019.7

对个案跟踪调查，对受试学习过程进行监控。结果以前测、后测的形式直观地加以呈现，便于量化研究的开展。

对受试进行个案跟踪调查。

研究报告

4

2019.8-

2020.6

研究成果反哺学生学习和教师教学。

针对研究问题得出结论，并在学生学习及教师教学过程中加以反馈。

研究报告