“郭老师，去哪儿呢？”
“和学生们约会去啊！”
这是上课之前，马克思主义学院老师郭华与同事的对话，也显示了她对待课堂和学生的态度。
从2005年来到学校，郭华就把上课当成与学生的一场场“约会”。从教的14个春秋里，她在教学上下足了功夫，每年不仅超额完成教学工作任务，还尽心尽力改进教学方法和手段，将科研、实践和教学有机结合，更好地展现思想政治理论课的内涵，一切都是为了让学生想上思政课，爱上思政课。
“精心打扮”让学生对思政课一见钟情
在城南学院市场营销16级聂伟同学的最初印象中，思想政治课涉及的理论太多，不免有些无聊，所以在大一入学得知还要继续上思政课时，他心里有几分抵触。没想到，在听完郭华老师的第一节课后，他就被这堂生动幽默、脉络清晰的马原课深深吸引住了，此后每次上课都争取坐在第一排。
“上郭老师的课是在大二下学期，恰是我们专业课最多的时候，同学们的神经一直都绷得挺紧的，但每次上郭老师的课，我都会感觉到愉悦和放松。”聂伟笑道。
聂伟只是被郭华的马原课所吸引的众多学生之一。郭华希望，自己的课堂在初次见面时就能牢牢吸引住学生的注意力，打破他们对传统思政课理论知识“满堂灌”的理解，郭华费了不少心思给自己的课堂“梳妆打扮”。
因此，在郭华的课堂上，同学们会听到类似“666”这样的网络语言，会讨论“明星逃税”这样的热点事件，会看到近期QQ空间和朋友圈里的爆炸新闻，还会按照班级分组坐，从而展开良性竞争……为了让自己传授的知识点和时下学生们最关注的话题结合起来，郭华每周都要查阅大量新闻资料，及时更新自己的课件。在郭华的循循善诱下，同学们渐渐发现，原来马原课竟然如此有趣味、如此有魅力。
把上课当成一场“约会”的郭华，有时候在课上还会和同学们开开玩笑，让大家在轻松的氛围中不知不觉就掌握了知识点。在她眼里，教和学始终是一个相互的过程，一堂效果良好的课，需要老师和学生的默契配合。“学生愿意学，老师愿意教，只有学生学和老师教达到一个平等、融合的状态，课堂才能好起来。”郭华说。
知行结合让学生对思政课再见倾心
郭华知道，马原课光有了“颜值”还不够，还需要下大力气去展现其丰富的内涵，才能让学生们对其“再见倾心”，愿意持续不断地去学习这门课、研究这门课。
因此，郭华因时而进，将“理论—实践—网络”教学融入课堂，通过实践和网络教学形式，让艰深的理论能够更好地被学生们理解悟透。
她安排学生进行了湘江水质调查、大学生对专业满意度调查、金盆岭烧烤街后厨探秘等各式各样的社会调查实践，再要求他们通过网络教学平台提交实践报告，以小组形式在课堂上汇报展示和讨论。每一次的实践和报告都让学生们收获满满，每一次学生们的作业成果也让郭华感动。
要给学生一碗水，教师得有一潭水。在郭华看来，科研打底、以研促教，教研教学才能厚积薄发。“马原是一门理论课，想给学生们讲清楚理论就必须得用材料支撑，这些材料从哪儿来？那必须是要从科研里得来的！”
在郭华主持的2017年湖南省教育科学“十三五”教育规划项目中，参与项目的老师们曾围绕优化教学要素进行讨论，大家的交流给郭华提供了新的教学思路，“都说理论枯燥难讲，但我们发现从马克思原著或伟人说过的话里引出一些新的、与当今社会相关的知识，学生们也是会很感兴趣的！”
比如，她在课上会介绍马克思曾讲过的印度棉花销售过程：在印度孟买生产的棉花销往英国的曼彻斯特，纺成棉纱后又销售到了法国巴黎加工成时装，最后销往世界各地。学生们发现，原来这就是世界市场的全球化表现，而马克思在一个半世纪以前就已经提出了。“用这些生动的例子与学生沟通，让学生对马克思产生崇敬之心，才能对马克思主义理论产生共鸣。上课要有内容又有技巧，课堂才会有‘知’有味，这场‘约会’才能变成‘热恋’。”
辛勤耕耘让思政课入脑入心
重新激发学生们对思想政治课兴趣和热爱的背后，是郭华在教学科研中投入的大量时间和精力。正如马克思主义学院副院长李雨燕所说：“郭华老师有一颗无私奉献的热心，有对生活的无比热情，有对教育事业的无限热爱。”
仅仅是2017年的省课堂教学竞赛，就可以看出郭华对教学的用心。为了把课堂上得更加精彩、不断创新，她不惜通宵熬夜，推翻了一切现有课件，重新构想课程框架，重新找素材，重新做PPT，重新录视频、剪视频，重新写教学总结……最终，她获得了省课堂教学竞赛二等奖。
去年7月，郭华被查出“液态囊瘤”，需要进行手术。在住院的两个星期里，她仍在同事的帮助下，坚持批改学生的期末试卷。但她认为这些事情“全都不值一提，是作为老师应该做的”。
这样的小事还有很多。郭华的倾心付出，让不少学生与思政课的“恋情”开花结出了丰硕的果实。
城南学院工程管理2017级的桑叶同学觉得，上了郭华的马原课后获益匪浅，她以前更多关注的是个人的小事，现在会从国家社会更宏观的角度去想问题。“郭老师用生动有趣的方式让党的方针政策和时事政治与思政课挂钩深入我们学生的内心，学习之后，我感觉自己思考问题的层次更高了。”
聂伟现在正准备考研，他表示，郭华“框架模式”的教学方法对他的考研复习有很大帮助。“郭老师在教理论时，并非成堆式或大部分粗略地讲，而是把一章节的内容分成三四个小部分，让我们先形成一个整体的框架，再细说各个部分的内容。”原本庞杂的知识内容，在被归纳进简洁的框架之后，一切就清晰明了了。
只要能让学生爱上思政课，感受到思政课的魅力，郭华觉得所有的辛苦都是值得的。她说：“老师作为学生的引路人，多少付出都是必要的，只要学生们能真正学有所获，那我熬过的辛苦，虽苦也甜！”
（学生记者 贺文静 吴宗喆 何依）
